lunes, 27 de octubre de 2014

IESEF 

PRACTICAS GÍMNICAS

Lic. Aguirre Walter Abel.

Manifestaciones de la velocidad

Según Martín Acero (1998) los actos motores rápidos se puede clasificar de la siguiente manera:

1. Cantidad de manifestaciones de la velocidad.
- Elemental: una sola forma. Ejemplo: de tumbado levantarse a la señal.
- Integral: más de una. Ejemplo: igual que antes pero correr 50 m.
2. Cantidad de segmentos corporales implicados.
- Segmentaria: un segmento corporal: brazo/pierna.
- Global: más de 2 segmentos.
3. Cantidad de movimientos realizados.
- Acíclica: un movimiento.
- Cíclica: más de uno, repetido.
4. Según las condiciones ambientales y su determinación del tipo de comunicación.
- Simple, una manifestación en condiciones conocidas y estables emitiendo respuestas conocidas (salidas de velocidad, situaciones cerradas).
- Compleja, más de una manifestación conectadas en condiciones cambiantes, con estímulos no esperados y respuestas no programadas (acciones del juego, situaciones abiertas).

La velocidad puede clasificarse teniendo en cuenta distintos parámetros, formas de manifestarse, partes del cuerpo que intervienen, número de movimientos realizados y las condiciones ambientales en las que se desarrolle.

Manifestaciones elementales e integrales de la velocidad

Las manifestaciones elementales son:
- Tiempo de reacción.
- Capacidad de aceleración.
- Velocidad máxima (velocidad lanzada).
Estas formas, en su máxima expresión, sólo pueden manifestarse durante poco tiempo y en movimientos sencillos, sobre todo en las destrezas básicas: andar, correr, saltar, etc.
Las manifestaciones integrales son:
- Resistencia a la velocidad.
- Velocidad resistencia.
- Resistencia a la fuerza rápida.

Tiempo de reacción

 Capacidad de responder en el menor tiempo posible ante la aparición de un estímulo. Es debida a la velocidad de transmisión y proceso de los estímulos. Factor sobre todo genético y poco perfeccionable mediante el entrenamiento:
  • Tiempo de reacción simple en personas no entrenadas 0,2 - 0,3 s.
  • Tiempo de reacción simple en personas no entrenadas 0,1 - 0,2 s.
Los componentes del tiempo de reacción son:

1. Componente aferente: el receptor excitado transmite el impulso al Sistema Nervioso Central (S.N.C.).
2. Componente central: el S.N.C. procesa la señal.
3. Componente eferente: del S.N.C. el estímulo va al músculo.
4. Componente tiempo de latencia: tiempo transcurrido desde la recepción del estímulo por el músculo hasta que se inicia la contracción.

Existen dos tipos diferentes de tiempo de reacción, el tiempo de reacción simple y el tiempo de reacción discriminativo.

El tiempo de reacción simple, se define como el tiempo que separa una excitación sensorial por un estímulo previamentre conocido, de la respuesta motriz que el sujeto conoce de antemano, es decir, se conoce previamente el estímulo y la respuesta (salida de velocidad). Según Zatziorski (1989), el tiempo de reacción simple se divide en cinco fases:
t-1: tiempo que tarda en llegar el estímulo desde donde se produce hasta el receptor correspondiente. Depende fundamentalmente de la capacidad de concentración del individuo. Tiene ciertas posibilidades de entrenamiento.
t-2: tiempo que tarda el estímulo en recorrer la vía aferente. Está directamente relacionado con la velocidad individual de conducción del sistema nervioso, por lo que, en principio, no puede ser afectado con el entrenamiento.
t-3: tiempo de elaboración de la respuesta. Es el tiempo que el sistema nervioso central tarda en seleccionar la respuesta correcta entre todas las almacenadas en la memoria. Esta fase es la que mejor se puede desarrollar con el entrenamiento.
t-4: tiempo que, por vía eferente, tarda en llegar el estímulo a la placa motriz. Al igual que el t-2 apenas se puede modificar con el entrenamiento.
Estas cuatro fases se conocen como el tiempo de reacción premotriz. Comienzan al producirse el estímulo y terminan en el momento de llegar la respuesta a la placa motriz. Constituyen entre el 75-85% del tiempo total de reacción.
t-5: tiempo que tarda en iniciarse la contracción. Se le conoce también como tiempo de reacción motriz y comprende el tiempo transcurrido desde que el estímulo traspasa la placa motriz hasta el momento de iniciarse el movimiento.

El tiempo de reacción complejo o discriminativo se pone de manifiesto cuando dependiendo del tipo de estímulo que se produzca, que se desconoce, habrá que seleccionar y elaborar la respuesta adecuada dentro de todas las posibles. Se manifiesta continuamente en las actividades deportivas, ya que en gran parte de ellas son muchos los estímulos posibles e innumerables las posibilidades de respuesta.

El tiempo de reacción complejo puede ser a su vez:
  • Disyuntivo: hay que elegir entre dos acciones que no pueden hacerse a la vez (o tiro a puerta o paso al compañero).
  • Diferenciador: elegir la respuesta entre todas las posibles y modificarlas ante las dificultades (inicio el ataque y al ver un defensa en frente, cambio de acción y paso al compañero).
En el tiempo de reacción discriminativo además de la propia reacción ha de tenerse en cuenta otros aspectos, no menos importantes para el resultado final, como la precisión, sincronización y secuencialización.
- Precisión, en cuanto a que el movimiento ha de ser exacto y la respuesta, eficaz.
- Sincronización, para hacer que coincidan en el tiempo dos o más movimientos, lo que es imprescindible en casi todas las modalidades deportivas.
- Secuencialización, para encadenar las acciones que casi nunca se nos van a presentar de forma aislada.
En los deportes como el atletismo o la natación, la reglamentación impide llevar a cabo ninguna acción hasta que se produzca la señal, pero en los demás juegos deportivos tiene un papel importante una forma de reaccionar que es la Anticipación que es cuando el deportista reacciona no a la aparición de un estímulo, sino que adivina el momento para, de esa manera poder anticiparse al momento y al lugar de la acción del contrario (robo de balón, parada de un penalti).

Schmidt (1986) divide los procesos de anticipación en dos modalidades:
  • Anticipación espacial o de movimientos: precisa conocer previamente el estímulo que se va a producir y la respuesta que precisa.
  • Anticipación temporal: en este caso es necesario que el deportista conozca la respuesta que puede realizar.
Platonov (1993) establece dos tipos de anticipación:
  • Perceptiva: control del movimiento del objeto para interceptarlo en un lugar determinado (corner en fútbol). Para ello es preciso efectuar un cálculo de la velocidad y de la trayectoria del móvil.
  • Receptora: extrapolar el movimiento de la acción a través de una valoración de las acciones del oponente (robo del balón, sprint en ciclismo).
El tiempo de reacción puede ser simple (cuando se conoce el estímulo y la respuesta) y discriminativo (no se conoce el estímulo y se ha de buscar la respuesta entre las posibles). En los juegos deportivos, donde la reglamentación no nos obliga a permanecer inmóviles hasta la aparición del estímulo, toma un papel importante la capacidad de anticipación.

Capacidad de aceleración

Es la capacidad de realizar movimientos alcanzando en el menor tiempo posible la velocidad máxima. Guarda una reacción estrecha con la fuerza rápida, cuando se realizan movimientos que requieren más del 30% de fuerza y a máxima velocidad y cuando se repiten varias veces con pausas cortas el papel decisivo recae sobre la resistencia a la fuerza rápida.
La aceleración es un factor determinante en el resultado final en muchas especialidades deportivas, no sólo en aquellas que la salida está marcada por una señal igual para todos los participantes, sino también en los deportes de equipo, donde gran parte de las acciones a realizar, debido a sus características de intensidad y duración, se van a encontrar en el ámbito de la capacidad de aceleración.

La mayor parte de las acciones que se dan en los deportes colectivos pertenecen al ámbito de la capacidad de aceleración.


Velocidad máxima

 Capacidad de desplazarse a la mayor velocidad posible o de llevar a cabo esfuerzos de forma cíclica a la máxima velocidad posible. Tienen gran importancia los denominados factores físicos de la velocidad que son:
  • Frecuencia de movimientos: capacidad que nos permite efectuar el mayor número de movimientos por unidad de tiempo. Tiene gran importancia la transmisión de impulsos, componente nervioso.
  • Amplitud de movimientos: longitud de cada uno de los movimientos. En el caso de la carrera será la distancia que existe entre la punta de un pie en el momento de abandonar el suelo y el pie contrario cuando toma contacto con él. Dependerá en gran medida de la fuerza explosiva y la elasticidad muscular.
La amplitud y la frecuencia de los movimientos son los factores físicos de la velocidad que nos van a determinar la velocidad de desplazamiento de una persona. El primero pertenecerá al campo de fuerza y el segundo a la velocidad de transmisión del sistema nervioso.

Resistencia a la velocidad

 Capacidad de repetir aceleraciones, principalmente, segmentarias y globales alcanzando la velocidad máxima, con pausas intermedias que consientan de nuevo máxima intensidad. Restituyendo los substratos propios de la vía anaeróbica aláctica, requerida para este esfuerzo. Las duraciones suelen estar entre 0,5 y 10 s. Y las pausas de 1,5 a 90 s.

Velocidad resistencia

 Capacidad de mantener movimientos a velocidad máxima o submáxima, principalmente globales cíclicos. Son esfuerzos de 8 a 60" e incluso hasta 120". Requieren una gran capacidad anaeróbica aláctica, potencia anaeróbica aláctica y capacidad anaeróbica láctica, teniendo que desarrollar la tolerancia al trabajo neuromuscular eficaz en un medio ácido. Según algunos autores cabe más en el campo de la resistencia que en el de la velocidad.

Resistencia a la fuerza rápida

 Fuerza rápida es la fuerza efectuada en el menor tiempo posible; el mayor incremento de tensión muscular en el mínimo tiempo.
La resistencia a la fuerza rápida se define como la capacidad de mantener la óptima aplicación de la fuerza rápida, según el modelo competitivo, a pesar de la fatiga neuromuscular. Va muy pareja al concepto de resistencia a la velocidad pero con magnitudes de resistencia que solicitan más del 30% de la fuerza máxima.

Clasificación de los deportes según las condiciones en que se exprese la velocidad

 1. Especialidades donde se expresan al máximo la mayoría de las manifestaciones elementales e integrales de la velocidad en situaciones complejas (tareas abiertas):
- Deportes de equipo.
- Luchas.
2. Especialidades donde se expresan al máximo la mayoría de las manifestaciones elementales e integrales de velocidad en situaciones relativamente simples (situaciones cerradas):
- Carrera de velocidad y vallas.
- Carrera y salto.
- Carrera y lanzar.
3. Especialidades donde se expresan al máximo una o varias manifestaciones elementales e integrales, con magnitud de resistencia considerable:
- Halterofilia.
- Lanzamientos.
4. Especialidades donde se expresan al máximo una o varias manifestaciones elementales e integrales de la velocidad en unas tareas complejas:
- Gimnasia artística.
- Patinaje artístico.
5. Especialidades donde se expresa la velocidad global de desplazamiento en espacios medios y largos, situaciones simples (cerradas):
- Esquí de fondo.
- Triatlón.
- Maratón.
- Remo.



Según se expresen las distintas formas de velocidad, así podemos nosotros clasificar a los deportes. La forma específica de manifestación de la velocidad nos va a agrupar a los deportes para su estudio y entrenamiento.


Bibliografía

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[20] MARTIN, D., CARL, K. y LEHNERTZ, K. "Manual de metodología del entrenamiento deportivo". Paidotribo. Barcelona, 2001.

viernes, 3 de octubre de 2014

PRACTICAS GIMNICAS
Prof: Aguirre, Walter A,   Meza Alberto.

¿CÓMO TRABAJAR LA FUERZA EN LA ETAPA DE PRIMARIA EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA?

La fuerza se define como la capacidad para vencer resistencias contrarias o, al menos, contrarrestarlas. Son innumerables las ocasiones en que esto ocurre, tanto a nivel deportivo como a nivel social en la vida cotidiana: manteniendo la postura en oposición a la acción de la fuerza de la gravedad, en acciones de aceleración de la propia masa corporal o en la superación de fuerzas contrarias (la acción de un compañero, por ejemplo). En la práctica física es casi imposible encontrar acciones motrices que trabajan específicamente una u otra capacidad física básica. En la actividad física la fuerza aparece relacionada con otras capacidades, como son la velocidad y la resistencia. En función de la relación de estas tres capacidades  físicas básicas existen tres tipos de fuerza. Estos tres tipos de fuerza se clasifican en función del nivel de contracción muscular (fuerza máxima), en función de la velocidad de la contracción muscular (fuerza velocidad) y en función de la duración de la contracción (fuerza resistencia).

Se definen como:

• Fuerza máxima: es la mayor fuerza que puede realizar voluntariamente un individuo.

• Fuerza velocidad: es la capacidad para vencer resistencias por parte del individuo a través de una alta velocidad de contracción.

• Fuerza resistencia: es la capacidad para vencer resistencias de forma continuada en el tiempo.

A continuación, sugiero algunas estrategias metodológicas y didácticas, para el trabajo de la fuerza en la etapa de Primaria; confiando en que estas sean de utilidad para el profesorado de Educación Física:

• En toda la etapa educativa deben proponerse trabajos variados y poco específicos a la fuerza en sí misma.

• El principal elemento de trabajo a potenciar es la propia auto carga del individuo, en acciones motoras que garanticen la participación de grandes grupos musculares, de forma que se potencie un desarrollo armónico del alumno/a.

• Aunque la estudiemos de forma separada, el trabajo de las cualidades físicas en la práctica no puede realizarse de forma aislada sino asociada, lo cual significa trabajar simultáneamente sobre dos de ellas o más. Además debemos tener claro que entre algunas de ellas existen relaciones de complementariedad, por lo que el trabajo debe ser acorde a esta relación para conseguir un desarrollo armónico.

• La proposición de actividades y tareas motrices a los alumnos debe seguir el principio de globalidad en la acción motriz y no el trabajo extremadamente específico.

• Debemos buscar la interrelación de las capacidades básicas con las capacidades coordinativas.

• Proponer el trabajo en graduación desde los primeros cursos de esta etapa educativa hasta los últimos, dónde se puede iniciar levemente la especificidad en el trabajo de una u otra cualidad física.

• Establecer tareas y metodologías que favorezcan la participación de todos los niños y no sólo de aquellos con mejor rendimiento motriz.

• Proponer a los/as alumnos/as retos motrices de forma que el grupo clase investigue y pruebe la solución de éstos.

• Utilizar materiales que sean motivadores para los alumnos.

• Posibilitar la visita de algún deportista de la zona.

• Se proponen fundamentalmente actividades como: juegos de empuje, tracción, arrastre, luchas, desplazamientos en cuadrupedias, trepas, reptaciones, lanzamientos de todo tipo; pueden realizarse transporte de objetos que no sean muy pesados.

• Son más interesantes ejercicios globales que atienden a varios y grandes grupos musculares que a los excesivamente analíticos.

• La carga externa debe ser adecuada a la edad: compañero, bancos suecos, balones medicinales (no es aconsejable el uso del mismo, pero en caso de utilizarse que sea una carga adecuada).

Por último se propone una serie de tareas motrices, para el trabajo de la fuerza en las clases de E.F.

 Cuadrupedias:

• Avanzar a lo largo de un banco sueco. Pies y manos sobre él.

• Invertida. Avanzar a lo largo del banco. Pies y manos sobre él.

• Avanzar a lo largo del banco, haciendo giros sobre el eje longitudinal.

• Tendido supino, brazos en cruz. Flexión de rodillas y caderas, llevar piernas a derecha e izquierda.

Flexiones de tronco variadas con y sin material:

• Con pica, con pelota.

• Saltos dentro y fuera del aro.

• Carrera con compañero/a a cuestas.

• Carrera de dos compañeros con uno en la “sillita de reina”

• Transporte por grupos de la colchoneta


“La fuerza es una potencialidad orgánico-funcional humana, que forma parte del individuo, y que por tanto debe ser tratada en nuestra área de Educación Física. Su entrenamiento, su acondicionamiento físico, deberá respetar los niveles de desarrollo madurativo de nuestros alumnos, bajo el principio de globalización y corrección.”


BIBLIOGRAFÍA:




• Cuerpo de Maestros. (2004). Educación Física. Primaria. Sevilla 
PRACTICAS GIMNICAS
Prof. Aguirre Walter A.

CAPACIDADES MOTORAS. FUERZA

DEFINICION
v  Perspectiva de la mecánica 
Desde la perspectiva de la física, conceptualmente, la fuerza es “toda causa capaz de modificar el estado de movimiento o reposo de un cuerpo”, o sea que en cualquier situación donde haya alteraciones de velocidad de desplazamiento de un cuerpo, en el estado de reposo, e inclusive cuando hay cuerpos en equilibrio, estamos en presencia de la magnitud fuerza.
v  Perspectiva del deporte
Desde la perspectiva de la actividad física y el deporte, “es la condición neuromuscular energética capaz de permitir la modificación del estado de reposo o movimiento de un cuerpo, e inclusive de mantener a estos en equilibrio. esto quiere decir que los humanos contamos con un equipamiento biológico que nos permite producir fuerza, y aplicarla en diferentes situaciones.

TIPOS DE TENSIONES MUSCULARES

Isotónica concéntrica
La fuerza muscular a desarrollar es superior a la resistencia de oposición (dinámica)
Isométrica
La fuerza muscular coincide con la resistencia de oposición (estática)
Isotónica excéntrica
La fuerza muscular es inferior a la resistencia de oposición (dinámica)
En cada uno de los casos existe un punto o momento optimo de rendimiento, cuando mayor es la tensión ejercida.

DIVISION DE LA FUERZA

FUERZA MAXIMA
Es la máxima fuerza que puede desarrollar el sistema nervioso y muscular por medio de la contracción máxima voluntaria.
Ej.: halterofilia y power (levantamientos máximos) – en algunas situaciones en disciplinas como lucha, judo, rugby

FUERZA EXPLOSIVA
Es la capacidad de vencer una resistencia a una gran velocidad. También se la puede definir como la capacidad de generar una tensión máxima desplazando un mínimo de peso.
Ø  características anaeróbicas alácticas (continuas o intermitentes), puede ser también conceptuada  como una expresión máxima de  fuerza
Ø  FE es obtener  valores máximos de F con bajos valores de masa y la variable aceleración debe ser alta
Ø  González Badillo referencia a la F.E. como la mejor relación entre fuerza aplicada y tiempo de aplicación de fuerza
Ø  Ej.: lanzamientos atléticos, los saltos,  y cualquier gesto deportivo en el que se consigue altas velocidades ante resistencias o pesos bajos.

FUERZA REACTIVA – PLIOMETRICA

v  INVESTIGACIONES REFERIDAS AL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO DIERON CUENTA DE QUE EL MUSCULO PREVIAMENTE ESTIRADO (FASE EXCENTRICA) PODIA MANIFESTAR UNA MEJOR CONTRACCION (CONCENTRICA).
v  EXISTE UN APROVECHAMIENTO DE LAS PROPIEDADES ELASTICAS DEL MUSCULO Y DEL REFLEJO MIOTATICO DE ESTIRAMIENTO QUE SUMADO A LOS ESTIMULOS VOLUNTARIOS MEJORAN LA CONTRACCION MUSCULAR.
v  El reflejo miotático consiste en que al estirar un músculo éste responde con una contracción que se opone al estiramiento. Este reflejo tiene una función postural: Cuando una fuerza externa tiende a modificar la postura estira algunos músculos, y estos responden con una contracción que se opone al cambio de postura.
v  ESTE TIPO DE MANIFESTACIONES DE LA FUERZA SE ENTRENA POR EL DENOMINADO METODO PLIOMETRICO. La contracción pliométrica es la mas usada en los gestos deportivos. Es por supuesto la más natural. Los gestos pliométricos con frecuencia son simples (en particular los que se realizan sin carga)

FUERZA RESISTENTE
Es el producto de la combinación de dos cualidades: la fuerza y la resistencia. a partir de esto la podemos conceptuar como la capacidad de resistir a la fatiga a cargas prolongadas que tienen un elevado requerimiento de fuerza .
Ø  Capacidad  para mantener  o repetir gestos en el cual haya aplicación de fuerza
Ø  Todas las actividades con características  resistentes pueden ser  consideradas como de FR.
Ø  La fuente energética predominante es la anaeróbica láctica.

 
ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA EL DESARROLLO DE LA FUERZA

v  EDAD
v  SEXO
v  OBJETIVO
v  INTENSIDAD (VEL. EJEC)
v  PORCENTAJE DE CARGA
v  TIEMPO DE RECUPERACIÓN
ORIENTACIÓN SEGÚN EL OBJETIVO FUNCIONAL
Fuerza muscular
Ø  Se utilizarán cargas que oscilan entre el 80 y 100 %
Ø  Series. No mas de 4 para los principiantes y hasta 6 para los adelantados.
Ø  Las repeticiones van de 1 a 6 dependiendo de la carga.
Ø  El descanso se realiza generalmente de forma activa durante 2 a 5 minutos.
Fuerza potencia
Ø  Se utilizarán cargas que oscilan entre el 60 y 80 %
Ø  Series. No mas de 4 para los principiantes y hasta 6 para los adelantados.
Ø  Las repeticiones  hasta 10 dependiendo de la carga.
Ø  El descanso se realiza generalmente de forma activa durante 3 a 5 minutos.
Ø  La velocidad de ejecución debe ser rápida

Resistencia de fuerza
Ø  Para el trabajo de la misma con tensiones musculares elevadas se utilizarán cargas que no bajen del 80 %
Ø  Series. 1 para los principiantes y hasta 2 para los adelantados.
Ø  Las repeticiones entre 10  y 20 para cada serie.
Ø  El descanso será de 10 minutos, ligeramente activa.
Ø  La velocidad de ejecución normal
Ø  Efecto: Hipertrofia muscular


BIBLIOGRAFIA
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